Extractado de "Escuelas y computadoras: por qué los gobiernos deben hacer su tarea", Berlinski, Busso, Cristia y Severin. BID, 2011.

Extractado del artículo "Las tecnologías digitales: un camino hacia una mejor educación y salud en las comunidades remotas", de Peter Hakim y Mariellen Jewers (Inter-American Dialogue, 9 noviembre 2011)

Extractado de "Reclutamiento de docentes: Orientaciones para el diseño de las políticas en América Latina", de Carol DeShano da Silva.

Extractado de "Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe" (mayo 2012), elaborado en el marco del "Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes" de UNESCO/OREALC.

Extractado de "Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe" (mayo 2012), elaborado en el marco del "Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes" de UNESCO/OREALC.

Extractado de "Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe" (mayo 2012), elaborado en el marco del "Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes" de UNESCO/OREALC.

Extractado de "Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe" (mayo 2012), elaborado en el marco del "Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes" de UNESCO/OREALC.

Extractada de la publicación de McKinsey & Company “How the world’s most improved school systems keep getting better”, abordando en particular el capítulo referido a cómo los sistemas ponen exitosamente en marcha sus reformas educativas. Según se observa del estudio de 20 sistemas educativos que han logrado mejorar el desempeño de los estudiantes, todos aprovecharon al menos uno de estos tres eventos para comenzar sus reformas: una crisis política o económica, un informe crítico y de alto nivel sobre el desempeño del sistema, o un nuevo líder político o estratégico, enérgico y visionario.

Esta edición estaca las principales propuestas de “¿Qué hacer con los resultados de PISA en América Latina?” (Serie Documentos PREAL Nº 58), donde el autor, Pedro Ravela, destaca que la participación de los países latinoamericanos en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) ha permitido salir de la autorreferencia de las evaluaciones exclusivamente nacionales y ha sido una importante oportunidad de aprendizaje para las unidades nacionales de evaluación, pero el uso que se hace de los resultados todavía es muy limitado.

Extractado de "Mentores y Noveles: Historias del Trayecto", de Ingrid Boerr Romero (editora), Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura (OEI) -Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) Chile Junio 2011