preal
ENGLISH   

Biblioteca  Libro Visitas  Intranet  Mapa Sitio  Contáctenos     
Home        

 
     
     
     
BIBLIOTECA
   
1-10 de 65
Inicio  >  Preal Publicaciones  > PREAL Documentos
 
Nº 65 Educación tras dos décadas de cambio 
Diciembre 2013
 pdf     203,53 Kb   Español    Descargar
 
Nº 64 Empresas, fundaciones empresariales y educación en América Latina 
Diciembre 2012
PREAL presenta su documento de trabajo nº 64 Empresas, fundaciones empresariales y educación en América Latina de Guillermo Carvajalino Sánchez e Istar Jimena Gómez Pereira. En este documento se organiza y recoge reflexiones construidas por el Programa Alianzas Empresa Educación durante sus años de existencia en torno a las prácticas responsables del sector privado en pro de la educación básica y media en América Latina.
 pdf     400,86 Kb   Español    Descargar
 
Nº 63 Cómo construir consensos en educación 
Agosto 2012
A partir de su experiencia de ocho años como Senador de la República y tres como Ministro de Educación, Sergio Bitar analiza en el Documento Nº 63 de PREAL (agosto 2012) los procesos de diversas reformas educativas en Chile, con énfasis en cómo se construyeron los acuerdos necesarios para impulsar los cambios.
 pdf     292,82 Kb   Español    Descargar
 
Nº 62 Reclutamiento de docentes: Orientaciones para el diseño de las políticas en América Latina 
Agosto 2012
En esta edición PREAL difunde un informe preparado por la consultora internacional Carol DeShano da Silva en el marco de las actividades del cuarto ciclo del Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la Profesión Docente. Allí examina la literatura sobre reclutamiento de docentes en los países de alto ingreso para ofrecer orientación sobre este tema a los sistemas educativos de América Latina.
 pdf     395,97 Kb   Español    Descargar
 
Nº 61 Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo 
Abril 2012
En esta edición PREAL contribuye a difundir para el público de habla hispana este destacado estudio elaborado por McKinsey & Company el año 2010. En dicho informe, se estudia en detalle 20 sistemas educativos que han registrado aumentos significativos, sostenidos y generalizados en los resultados de sus alumnos, y se analiza por qué lo que hicieron ha tenido éxito donde tantos otros han fracasado. Adicionalmente, se indaga sobre cuáles son, en la práctica, los puntos de partida y los caminos para mejorar los resultados de los sistemas educativos en plazos razonablemente cortos.
 pdf     1,16 Mb   Español    Descargar
 
 
Nº 60 La gestión de la educación en Colombia 2002 – 2010. María Cecilia Vélez
Enero 2012
Esta edición recoge la experiencia del Ministerio de Educación durante gran parte de la última década. En esta etapa se sentaron las bases para una nueva visión de la gestión del sector educativo, descentralizada, con autonomía para las regiones y para las instituciones, donde uno de los objetivos fue que el Gobierno nacional dejara de ser ejecutor y asumiera con firmeza la función de orientar la educación, ponerla de acuerdo con las necesidades del país, organizar su financiación y establecer los mecanismos para garantizar a la sociedad una educación de calidad para todos. En el texto, Cecilia María Vélez, ex Ministra de Educación, se refiere a las claves de la gestión de ese periodo, que incluyen: una clara visión, incentivos, un sistema de mejoramiento continuo de la calidad, la reorganización administrativa del ministerio, sistemas de información claros y confiables, modernización de las secretarías de educación y trabajo comunicacional.
 pdf     259,12 Kb   Español    Descargar
 
 
Nº 59 Estandares y evaluación docente en México: el estado del debate. Iván Barrera, Robert Myers.
Diciembre 2011
El documento se inicia con una descripción del contexto político y educativo bajo el cual se origina el debate sobre los estándares y la evaluación docente en México, para comprender los factores que están detrás de las diferentes propuestas para la evaluación docente, las razones que guían el proceso de toma de decisiones y los posicionamientos de los diferentes actores en relación a cada una estas. Luego los autores abordan ciertas diferencias conceptuales que, en su opinión, complican el debate en esta materia. A continuación discuten sobre los estándares de facto que rigen actualmente la práctica y la evaluación docente en el país, revisan las principales propuestas aparecidas últimamente en este campo, y hacen un análisis prospectivo de los usos e impactos que se producirán si se aplican esas propuestas.
 pdf     431,89 Kb   Español    Descargar
 
Nº 58 ¿Qué hacer con los resultados de PISA en América Latina?. Pedro Ravela. 
Octubre 2011
Este documento propone una reflexión acerca de los modos en que los resultados de PISA podrían aprovecharse más y mejor en la construcción de las políticas educativas en América Latina. A lo largo del texto se intentar dar algunas respuestas a las siguientes preguntas: cuáles han sido los principales temas de debate público en los países latinoamericanos participantes en PISA 2009, a partir de la publicación de sus resultados; más allá de los ordenamientos relativos de los países, qué otra información relevante aporta PISA para la discusión y construcción de las políticas educativas; y cómo usar la información derivada de PISA para la construcción de políticas educativas. Para la producción del texto fueron revisados los informes internacionales de PISA 2009 y de los ciclos anteriores, los reportes y presentaciones nacionales de los resultados, el informe elaborado por el Grupo Iberoamericano de PISA (GIP) y una colección de los debates y posturas públicas recogidas en los medios de prensa de cuatro países (Argentina, Chile, Panamá y Uruguay) luego de la divulgación de los resultados de PISA 2009, en diciembre de 2010.
 pdf     448,39 Kb   Español    Descargar
 
Nº 57 Formación Docente. Paula Louzano & Alejandro Morduchowicz 
Septiembre 2011
El documento presenta un nuevo sistema de remuneración docente basado en mérito en lugar de antigüedad. Los autores inician con un recuento histórico del sistema educativo chileno. Destacan políticas que han sido implementadas hasta ahora, entre ellas la creación del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED) que es una bonificación de excelencia académica a escuelas de alto rendimiento. Actualmente, los docentes no ascienden en la carrera docente sobre la base de los resultados de estas evaluaciones, sino por antigüedad. En contraste con este sistema, se presenta un diseño de carrera docente de cinco tramos. El paso de un tramo a otro estaría basado en el desempeño del maestro en la prueba de Asignación Variable por Desempeño (AVDI) y en la evaluación del SNED. Cada tramo contaría con una asignación fija y con incentivos monetarios diseñados para motivar a maestros que trabajen en comunidades pobres o continúen con estudios de post-grado, también propone becas para los bachilleres que obtengan puntajes elevados en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) y que decidan entrar a la carrera docente, y una Política Nacional de Inducción de Profesores a su Primera Experiencia Docente orientada a acompañar al maestro a “su adaptación a culturas y contextos específicos complejos.
 pdf     209,8 Kb    Descargar
 
Nº 56 Estudio comparado sobre la formación y antecedentes académicos de los docentes en seis naciones 
Julio 2011
Corresponde a la traducción al español del texto original de Richard M. Ingersoll, publicado por el Consorcio para la Investigación de Políticas en Educación (CPRE). Presenta los resultados de un estudio comparado colaborativo sobre los antecedentes académicos de los docentes de la educación primaria y secundaria, realizado por un grupo de académicos, autoridades responsables de la formulación de las políticas y altos funcionarios del área de la educación de seis naciones y una región: Estados Unidos, Corea del Sur, China, Hong Kong, Singapur, Tailandia y Japón. Describe los estándares de formación y acreditación anteriores al empleo, así como también los niveles de formación académica y capacitación profesional de los docentes en cada sistema. Finaliza con una reflexión sobre las posibles fuentes de la existencia de docentes subcalificados y algunas vías para enfrentar este problema.
 pdf     239,36 Kb   Español    Descargar
 
1-10 de 65
 
  
Noticias
Informes sobre Políticas Docentes en Centroamérica
04/11/2013
Documento de PREAL difunde experiencia chilena en la construcción de acuerdos educativos
26/10/2012
Honduras: FEREMA y PREAL apoyan reflexión sobre transformación educativa
25/09/2012
Panamá: lanzan campaña “Actuemos Unidos por la Educación”
10/09/2012
Sinopsis Educativa y Documento de Trabajo de PREAL abordan desafíos del reclutamiento de docentes
29/08/2012
PREAL en la prensa: difusión de informe McKinsey
21/08/2012
> Ver Mas Noticias
  Inicio -  Quiénes Somos -  Actividades -  Publicaciones -  Memorias -  Grupos de Trabajo -  Noticias
Inter-American Dialogue
1211 Connecticut Avenue, NW, Suite 510, Washington, D.C. 20036 USA
Tel: (202) 8229002 Fax: (202) 8229553
 
Santa Magdalena 75, Oficina 1002, Santiago, Chile.
Tel: (56-2) 334 4302; Fax: (56-2) 334 4303